Otistik bir kişiyle herhangi bir kapasitede etkileşime girerseniz, bireyin nasıl öğrendiğini anlamanıza yardımcı olur. Otizmli çocukların farklı öğrenme özellikleri vardır, bu nedenle herhangi bir çocuk için en iyi sonucu verecek yöntemi bulmak deneme yanılma yoluyla olabilir. Bununla birlikte, erken teşhis ve müdahale, küçük çocukların otizmin bazı semptomlarının üstesinden gelmesine yardımcı olabileceğinden, bir çocuğun gelecekteki başarısı için uygun öğretim yöntemlerinin mümkün olan en kısa sürede uygulanması zorunludur.
Otizmin Öğrenme Özellikleri
Özel eğitim öğretmenleri genellikle otizmin öğrenme özelliklerine çok aşinadır, ancak genel eğitim öğretmenleri bu kadar bilgili olmayabilir. Öğrenme stilleri öğrenciden öğrenciye değişebileceğinden, eğitimcilerin ve terapistlerin bu özellikleri ve onlara uygulanan özel öğretim stratejilerini dikkate alması zorunludur.
İlgili Makaleler- Otizmli Çocuklar İçin En İyi Oyuncaklar
- Anaokulunda Otistik Çocuklarla Yapılması Gerekenler
- Otistik Zeka Oyunları
Otistik çocukların akademik bir ortamda karşılaştıkları zorluklar çoktur. Diğer çocuklar günlük olarak değişiklikler, dikkat dağıtıcı şeyler ve sürekli etkileşim konusunda çok az zorluk çekebilirken, otizmli çocuklar genellikle performansta ve görevde kalmada zorluk yaşarlar. Otizmin öğrenme özelliklerini anlamak, bu çocukların sınıfta başarılı olma şansının en yüksek olması için önemlidir. Öğrenme özellikleri bir çocuktan diğerine değişebilir ve değişen özellikler genellikle doğrudan çocuğun semptomlarının otizm spektrumuna düştüğü yerle ilgilidir.
Ortak özellikleri
Otistik çocuklarla ilişkili ortak öğrenme özellikleri şunları içerir:
- Görsel Öğrenenler: Birçok otistik çocuk görsel öğrenicidir. Ancak bu görsel öğrenmenin bir yöntemi var. Öğrencilerin gördüklerini işlemeleri genellikle daha uzun süreler aldığından, resimler ve diğer görsel yardımcılar hızlı bir şekilde art arda gösterilemez. Bunun yerine, öğrenciye görüntüyü işlemesi için yeterli zaman ayırdığınızdan emin olun. Küçük çocuklar için, gerçek öğeleri işlemek, resimlerden daha kolaydır. Mümkün olduğunda, önce gerçek öğeyi kullanın, ardından o öğenin resmine geçin. Bu, sınıfta her zaman işe yaramaz, ancak otizmli bir çocuğa öğretmek için mükemmel bir yöntemdir.
- modelleme : Yeterli zaman verilirse otizm spektrumundaki öğrenciler genellikle iyi taklitçilerdir. İstenen davranışı modelleyin ve spektrumdaki öğrencileri, bekleneni tutarlı bir şekilde gösterebilen öğrencilerle eşleştirin.
- Dokunsal Modalite : Haptik modalite, uygulamalı bir öğrenme stilini ifade eder. Otizmli çocuklar genellikle dokunsal deneyimlere karşı çok hassastır ve çoğu zaman hemen hemen her şeye dokunmak isterler. Bir eğitimci olarak, dokunma duyusu yoluyla bol miktarda öğrenme deneyimi sağlayarak bu ihtiyaç üzerinde oynayabilirsiniz. Ellerinde manipüle etmeleri için birçok ortak eşya bulundurun. Matematik becerileri üzerinde çalışıyorsanız, onlara saymaları için öğeler verin. Bir bilim testi için inceleme yapıyorsanız, mikroskoplar, test tüpleri vb. gibi uygulanabilir nesneleri görmelerine ve tutmalarına izin verin.
- kategorize etme : Sınıflandırmayı öğrenmek her çocuk için önemli bir öğrenme özelliğidir, ancak özellikle otistik çocuklar için önemlidir. Daha büyük çocuklara ödevleri ve diğer randevuları ve olayları yazmaları için bir planlayıcı verilebilir. Öğretmenler her dönemin sonunda veya her gün onlardan ödevlerini yazmalarını isteyebilir, ancak düzenli bir planlayıcı tutmak bu öğrencilerin yolda kalmasına yardımcı olabilir.
- Kendi Kendine Konuşmak : Dersiniz sırasında çocukların kendi kendilerine yüksek sesle ve/veya dikkat dağıtıcı bir sesle konuşmalarına izin veremezsiniz, ancak kendi kendilerine sessizce konuşmayı öğrenebilirler. Bu, onlara öğretilmesi gereken bir beceridir. Kendi kendine konuşma, bir çocuğun düşüncelerini düzenlemesine ve ödevlerine odaklanmasına yardımcı olabilir. Bununla birlikte, uygun olduğu zaman ve kendi kendine çok alçak bir fısıltıyla nasıl konuşabileceği konusunda onunla pratik yapmanız gerekecek.
- Adım adım : Otizmli bir öğrenci her seferinde tek bir bilgiye odaklanabilir. Örneğin, bir öğretmen kara tahtaya yazılmış bir mektuba işaret eder ve 'Bu alfabenin ikinci harfidir; onun adı B .' Otistik bir öğrenci, işaret etme hareketini, mektubun görüntüsünü veya öğretmenin söylediği bir avuç kelimeyi işleyebilir. Talimatlar ve dersler doğrudan ve özlü olmalıdır. Başlamak için öğretmen ideal olarak harfi gösterir ve 'B' der.
- Fikirleri kelimenin tam anlamıyla sunun : Figüratif dil ve deyimler, yelpazedeki bir öğrenci için çok kafa karıştırıcı olabilir. Bir kişinin kavramları öğretirken bile günlük etkileşimlerde mecazi dili kaç kez kullanması şaşırtıcıdır.
- Tutarlı kalın : Tutarlılık çok önemlidir çünkü otistik öğrenciye düzen ve güvenlik duygusu verir. Programı daha az katı hale getirmek için yapıyı gevşetin ve öğrencinin değişime toleransını artırmak için küçük ayarlamalar yapın. Öğrencinin rutinde köklü değişikliklere hazırlanmasına yardımcı olmak için Sosyal Hikayeler veya görsel yardımlar kullanın.
Hatırlanması Gereken Diğer Noktalar
Son olarak, her çocuğun benzersiz bir birey olduğunu ve bu stratejilerin her birine beklendiği gibi yanıt vermeyebileceğini unutmayın. Sınıf içinde farklı stratejiler denemeye devam edin, mümkün olduğunca çok dikkat dağıtıcı şeyi ortadan kaldırın ve hepsinden önemlisi, diğer öğretmenlerle ve tabii ki ebeveynleri veya velileriyle iletişim hatlarını açık tutun. Sabır ve ısrarla, siz ve otistik çocuklarınız sınıfta başarıyı yakalayabilirsiniz.
